Lernen über Erfahren und Handeln ist ein allgemeingültiger und vielversprechender Weg, der in unserer Schulform Beachtung findet. Wir gehen zunächst von dem aus, was mit den Sinnen erfahrbar ist.

Wir vermitteln Lernen durch Anschauung, direktes Erleben und eigenes Erproben. So ist das Einüben und der Erwerb von Methodenkompetenz an unserer Schulform durchgängiges Unterrichtsprinzip. Darauf aufbauend wird schrittweise das Denken und Handeln so erweitert und zur Abstraktion geführt, wie es im Einzelfall möglich ist.

In unserer Schulform verbinden sich viele Lernziele mit den unmittelbaren, grundlegenden Bedürfnissen und den lebenspraktisch bedeutsamen Inhalten. An wechselnden Unterrichtsthemen der jeweiligen Klassen soll jeder das lernen können, was für ihn jeweils sinnvoll und möglich ist.

Das umfangreiche Kerncurriculum der Förderschulen für Geistige Entwicklung (PDF-Datei) weist die wichtigen Ziele des Unterrichtes aus.

Wir streben eine weitestmögliche Auflösung von Abhängigkeiten an und richten unser Augenmerk auf eine möglichst gute Verselbständigung und angestrebte Zufriedenheit im künftigen Leben. Denn das Leben selbst ist mit all seinen verschiedenen Aspekten der Dreh- und Angelpunkt unserer pädagogischen und therapeutischen Arbeit.

Übergeordnete Ziele sind die Entfaltung der Persönlichkeit und die Fähigkeit in Gemeinschaft zu leben. Die Schüler lernen sich vielfältig auszudrücken und sich zu verständigen. Sie lernen ihr Umfeld zu verstehen und möglichst selbständig zu bewältigen.

Dazu brauchen sie nicht nur praktische Befähigung sondern auch körperliche und geistige Beweglichkeit. Sie brauchen Übung in Selbstversorgung und Verantwortung sowie Erfahrungswerte zur öffentlichen Teilhabe. Wir geben auch Hilfestellungen zur Bewältigung von Herausforderungen in öffentlichen Räumen.

Die persönlichen Lernfortschritte werden jeweils zum Ende eines jeden Schuljahres in einem Zeugnis ausführlich und im Einzelnen beschrieben. Vergleichende Bewertungen und Versetzungen gibt es nicht.

Unsere Schülerinnen und Schüler sind lauter höchst individuelle Persönlichkeiten, mit unterschiedlicher Selbständigkeit, Beweglichkeit, Sprachfähigkeit und Lernfähigkeit. Sie kommen, wie andere Kinder auch, mit sechs Jahren zur Schule und leisten zwölf Jahre Schulpflicht.

Sie durchlaufen unabhängig von der Schwere ihrer Behinderungen den Primarbereich, den Sekundarbereich und die Abschlussstufe und sind dabei mit altersgleichen Schülern zu Klassen zusammengefasst.

In den Klassen werden Schüler verschiedener Behinderung gemeinsam unterrichtet. Sie lernen dort an gemeinsamen Themen in ganz verschiedener Weise und akzeptieren, unterstützen und bereichern sich in ihrer jeweiligen Eigenheit und Fähigkeit gegenseitig.

Die Klassen werden von Mitarbeiterteams aus Vertretern verschiedener Berufsgruppen geführt. Versetzt und teils zusammen arbeiten mindestens zwei Förderschullehrkräfte mit pädagogischen Mitarbeitern zusammen. Dazu kommen im Einzelfall Helfer, die versorgende Tätigkeiten mit übernehmen. Sie ermöglichen den schwer beeinträchtigten Schülern die aktive Teilnahme am Unterricht und geben ihnen individuelle Hilfestellung zu wichtigen Erfahrungen. Ein Teil dieser Helfer sind Zivildienstleistende.

Einige Schülerinnen und Schüler erhalten therapeutische Hilfe und therapeutische Behandlung durch die der Schule zugehörigen Fachkräfte der Physiotherapie bzw. Ergotherapie. Weil wir eine kleine Schule sind, gibt es in den Klassen Schüler mehrerer Jahrgänge.